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File Type: | doc |
Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido
Manrique Estribí
Nombre de la institución educativa
CEBG Quebrada Loro
Ubicación de la institución educativa
Corregimiento Quebrada Loro, distrito Mironó, Comarca, Ngobe Bugle.
Otros datos de la institución educativa
Sin teléfono
Descripción de la unidad
TEMA: AMBIENTE.
Título de la unidad:
Aprecio mi vida, cuido lo que me rodea.
Resumen de la unidad
El proyecto trata de desarrollar el concepto de ambiente, definir y conocer sus componentes y los beneficios que este brinda al ser humano; para ello realizaremos diferentes actividades teóricas y prácticas que desarrollen en los y las estudiantes el conocimiento de la naturaleza que nos rodea, la importancia de valorarla y preservarla.
Los/as estudiantes deben asumir los roles de defensores y conservacionistas del medio ambiente, ciudadanos conscientes que difundan la importancia de la naturaleza y el deber de cuidarla para el beneficio propio y de las generaciones futuras.
Introduciremos el tema de medio ambiente observando de forma individual un video educativo sobre medio ambiente. http://www.youtube.com/watch?v=67r_h78CeRc
Después de observar el video, el/la estudiante en forma individual investiga en los libros el concepto de medio ambiente, de lo investigado analizará también individualmente la importancia del ambiente y lo plasma en un texto.
Procesa y analiza de forma individual los componentes del medio ambiente y lo expresa a través de un mapa conceptual.
A partir de concepto ambiente sintetiza de manera individual sus beneficios a través de un collage con imágenes o dibujos.
Finalmente el estudiante y la estudiante será capaz de adquirir un conocimiento claro y precioso de lo que lo rodea, como cuidar lo que está a su alrededor, que elementos forman el medio ambiente y que aspectos benéficos obtenemos de un ambiente sano y conservado y que perjuicios se derivan de un ambiente no conservado todo dentro de la comunidad donde vive y lo expresa a través de una exposición verbal grupalmente.
Realizara las actividades antes expuestas dando respuesta a las siguientes interrogantes:
-¿Conozco los componentes de mi medio ambiente?
-¿Reconozco los beneficios que obtengo al vivir en un medio ambiente sano?
-¿Soy consciente de los perjuicios que se derivan de cuidar el medio ambiente?
Situación de aprendizaje
El centro educativo se encuentra en una comunidad ubicada en la comarca Ngabe Bugle donde no existen lugares en los que se puedan adquirir la mayoría de los materiales, no se cuenta con luz eléctrica y acceso a la tecnología de punta, sumado a esto la totalidad de los/as estudiantes viven en situación de extrema pobreza por ello se buscara la metodología para adecuar las actividades de forma manual, escrita, artística ingeniosa, y de aprovechamiento de las habilidades y recursos del entorno.
OBJETIVO DE ASIGNATURA:
Demostrar que a través de la conservación del medio ambiente se puede obtener los beneficios para llevar una vida sana y decorosa.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Agropecuaria.
Área: Medio ambiente y agricultura sostenible.
Asignaturas correlacionadas: Español, Ciencias Naturales, Expresiones Artísticas y Religión,
Año y nivel
2013-3° grado
Tiempo necesario aproximado
Tres semanas con una clase semanal, con 2 periodos de 40 minutos por semana, a razón de 80 minutos por cada clase.
Fundamentos de la unidad
Contenidos
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
AMBIENTE
-Definición
COMPONENTES
-Flora
-Fauna
-Tierra
-Aire
-Agua
-Minerales
-Otros
BENEFICIOS
-económicos
-científicos
-culturales
-sociales
- Investigación y clasificación de los componentes del medio ambiente.
-Explicación de cada uno de los componentes.
-Ejemplificación de los componentes.
-identificación de los beneficios.
-Apreciación del medio ambiente para la vida humana.
-Valoración por las especies.
-Toma conciencia por conservar los componentes del ambiente.
-Curiosidad por el estudio del ambiente.
-Responsabilidad en la conservación del ambiente.
Objetivos del aprendizaje
-Reconoce la importancia de la conservación del medio ambiente.
-Desarrolla diferentes actividades individuales y grupales en el aula con la ayuda de herramientas tecnológicas que describa los componentes del medio ambiente y los beneficios que resultan de la conservación del medio ambiente. A través de una exposición grupal.
-Valora la importancia de conservar un medio ambiente sano que mejore la calidad de vida de los seres humanos y aplica los conocimientos adquiridos de forma personal, familiar y comunitaria.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
¿Cómo influye un ambiente sano en nuestra calidad de vida?
Preguntas de unidad
¿Por qué es necesario vivir en un ambiente sano?
Preguntas de contenido
¿Conozco los componentes de mi medio ambiente?
¿Reconozco los beneficios que obtengo al vivir en un medio ambiente sano?
¿Soy consciente de los perjuicios que se derivan de no cuidar el medio ambiente?
Plan de evaluación
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo del proyecto
Durante el desarrollo del proyecto
Una vez completado el proyecto
-Investigación en libro utilizando la capacidad de buscar, procesar y analizar la información.
-Apreciación de lámina o video por medio de la observación y uso de las TIC.
-Collage, donde desarrolle la capacidad creativa y de innovación.
-Mapa conceptual aplicando la competencia abstracción, análisis y síntesis y la competencia de buscar, procesar y analizar la información.
-Exposición grupal desarrollando lo siguiente: capacidad creativa y de innovación y un trabajo colaborativo.
PRODUCTO PRINCIPAL: Exposición grupal sobre la conservación del medio ambiente, elementos que forman el medio ambiente y los beneficios o perjuicios que se puedan obtener de la conservación o no del entorno de nuestra comunidad. El producto final debe llevar: título, recursos didácticos, material de apoyo y resumen.
Resumen de evaluaciones
AUTOEVALUACION: lista de cotejo para la observación de lámina o video.
COEVALUACION: lista de cotejo para la observación de lámina o video.
HETEROEVALUACION: rúbrica para, la investigación en libro, para el collage, para el mapa conceptual y para la exposición grupal.
Detalles de la unidad
Habilidades previas
-Habilidades básicas de elaboración de textos.
-Conocimientos previos de: Contaminación, Reforestación, Reciclaje, Deforestación, Siembra, Especies animales, naturaleza regalo de Dios que hay que cuidar, Convivencia pacífica y armoniosa con los seres vivos y el medio ambiente.
-Reglas de redacción de textos.
-Parámetros para elaborar mapa conceptual.
-Elaboración de un collage manual.
-Habilidades para interacción grupal.
-Capacidad de anotación y sintetizacion.
-Trabajo colaborativo.
-Destreza para exposición verbal ante público.
Procedimientos
INICIO
-De forma individual observa una lámina o un video sobre medio ambiente, y complementa con una lectura de la situación de aprendizaje antes expuesta.
-Individualmente analiza lo observado y leído, sintetiza e identifica el problema para elaborar un concepto propio de lo que es medio ambiente.
DESARROLLO
-Investiga de forma individual en un texto los elementos que forman el medio ambiente y los beneficios de un medio ambiente sano y los perjuicios de un medio ambiente contaminado, analizando esta información elabora un mapa conceptual.
-De forma individual confecciona un collage utilizando papel manila y recortes de periódicos y revistas en donde demuestre la apreciación que tiene de medio ambiente.
CIERRE
- Forma grupos de cuatro estudiantes y organiza una exposición donde hablaran acerca de medio ambiente de su comunidad, los elementos que forman el medio ambiente en su comunidad y los beneficios y perjuicios que se ven en su comunidad con la conservación o destrucción del medio ambiente.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con necesidades especiales
Un considerable número de los/as estudiantes presentan dificultades en el aprendizaje (DIFA), las adecuaciones que se implementarán serán: una mayor cantidad de tiempo para la elaboración de las actividades, uso de un lenguaje sencillo, tareas específicas adaptadas al entorno en que se desenvuelven.
También existe una población con retardo mental leve, los cuales entran también dentro de las adecuaciones antes expuestas, ya que con esta población estudiantil se debe trabajar de manera concreta, y las actividades que se presentan en este proyecto son adecuadas para su nivel cognitivo con los recursos didácticos que se encuentren a la disposición,
No hispano-parlantes
El centro educativo se encuentra dentro de una zona indígena e implementa el programa de educación cultural bilingüe, la mayoría de los y las estudiantes no dominan el idioma español de la mejor manera, y utilizan su lengua nativa para comunicarse.
En ocasiones existen palabras o términos que no tienen traducción exacta al castellano, por tal motivo se deben dar las siguientes adecuaciones: tutorías con docentes de la comunidad que manejen la lengua indígena, o que participan en el programa intercultural bilingüe, y el uso de textos escritos en la lengua materna.
Estudiante talentoso
NO APLICA.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario) En el centro educativo por falta de los elementos necesario se realizaran las adecuaciones necesarias. Cámara
Computadora(s)
Desarrollo de páginas web
Procesador de texto
Otro: Celular
Materiales impresos
Revistas, periódicos.
Texto: CORTEZ VEGA, Evelia de. Nociones de Agricultura; Primer nivel de enseñanza, Tercer grado. EDIESCO, Panamá, República de Panamá. 2012.
Suministros
Laminas, papelografo, video, marcadores, figuras, tijeras, reglas, goma, hojas blancas.
Recursos de Internet
AUTOR: Geminiscielo. TITULO: Video educativo Medio Ambiente. MÚSICA: Roberto Carlos. SUBIDO: el 30 de octubre de 2010 http://www.youtube.com/watch?v=67r_h78CeRc
Otros Recursos
Docentes del centro educativo, tutores y miembros de la comunidad.
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Autor de la unidad
Nombre y apellido
Manrique Estribí
Nombre de la institución educativa
CEBG Quebrada Loro
Ubicación de la institución educativa
Corregimiento Quebrada Loro, distrito Mironó, Comarca, Ngobe Bugle.
Otros datos de la institución educativa
Sin teléfono
Descripción de la unidad
TEMA: AMBIENTE.
Título de la unidad:
Aprecio mi vida, cuido lo que me rodea.
Resumen de la unidad
El proyecto trata de desarrollar el concepto de ambiente, definir y conocer sus componentes y los beneficios que este brinda al ser humano; para ello realizaremos diferentes actividades teóricas y prácticas que desarrollen en los y las estudiantes el conocimiento de la naturaleza que nos rodea, la importancia de valorarla y preservarla.
Los/as estudiantes deben asumir los roles de defensores y conservacionistas del medio ambiente, ciudadanos conscientes que difundan la importancia de la naturaleza y el deber de cuidarla para el beneficio propio y de las generaciones futuras.
Introduciremos el tema de medio ambiente observando de forma individual un video educativo sobre medio ambiente. http://www.youtube.com/watch?v=67r_h78CeRc
Después de observar el video, el/la estudiante en forma individual investiga en los libros el concepto de medio ambiente, de lo investigado analizará también individualmente la importancia del ambiente y lo plasma en un texto.
Procesa y analiza de forma individual los componentes del medio ambiente y lo expresa a través de un mapa conceptual.
A partir de concepto ambiente sintetiza de manera individual sus beneficios a través de un collage con imágenes o dibujos.
Finalmente el estudiante y la estudiante será capaz de adquirir un conocimiento claro y precioso de lo que lo rodea, como cuidar lo que está a su alrededor, que elementos forman el medio ambiente y que aspectos benéficos obtenemos de un ambiente sano y conservado y que perjuicios se derivan de un ambiente no conservado todo dentro de la comunidad donde vive y lo expresa a través de una exposición verbal grupalmente.
Realizara las actividades antes expuestas dando respuesta a las siguientes interrogantes:
-¿Conozco los componentes de mi medio ambiente?
-¿Reconozco los beneficios que obtengo al vivir en un medio ambiente sano?
-¿Soy consciente de los perjuicios que se derivan de cuidar el medio ambiente?
Situación de aprendizaje
El centro educativo se encuentra en una comunidad ubicada en la comarca Ngabe Bugle donde no existen lugares en los que se puedan adquirir la mayoría de los materiales, no se cuenta con luz eléctrica y acceso a la tecnología de punta, sumado a esto la totalidad de los/as estudiantes viven en situación de extrema pobreza por ello se buscara la metodología para adecuar las actividades de forma manual, escrita, artística ingeniosa, y de aprovechamiento de las habilidades y recursos del entorno.
OBJETIVO DE ASIGNATURA:
Demostrar que a través de la conservación del medio ambiente se puede obtener los beneficios para llevar una vida sana y decorosa.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Agropecuaria.
Área: Medio ambiente y agricultura sostenible.
Asignaturas correlacionadas: Español, Ciencias Naturales, Expresiones Artísticas y Religión,
Año y nivel
2013-3° grado
Tiempo necesario aproximado
Tres semanas con una clase semanal, con 2 periodos de 40 minutos por semana, a razón de 80 minutos por cada clase.
Fundamentos de la unidad
Contenidos
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
AMBIENTE
-Definición
COMPONENTES
-Flora
-Fauna
-Tierra
-Aire
-Agua
-Minerales
-Otros
BENEFICIOS
-económicos
-científicos
-culturales
-sociales
- Investigación y clasificación de los componentes del medio ambiente.
-Explicación de cada uno de los componentes.
-Ejemplificación de los componentes.
-identificación de los beneficios.
-Apreciación del medio ambiente para la vida humana.
-Valoración por las especies.
-Toma conciencia por conservar los componentes del ambiente.
-Curiosidad por el estudio del ambiente.
-Responsabilidad en la conservación del ambiente.
Objetivos del aprendizaje
-Reconoce la importancia de la conservación del medio ambiente.
-Desarrolla diferentes actividades individuales y grupales en el aula con la ayuda de herramientas tecnológicas que describa los componentes del medio ambiente y los beneficios que resultan de la conservación del medio ambiente. A través de una exposición grupal.
-Valora la importancia de conservar un medio ambiente sano que mejore la calidad de vida de los seres humanos y aplica los conocimientos adquiridos de forma personal, familiar y comunitaria.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
¿Cómo influye un ambiente sano en nuestra calidad de vida?
Preguntas de unidad
¿Por qué es necesario vivir en un ambiente sano?
Preguntas de contenido
¿Conozco los componentes de mi medio ambiente?
¿Reconozco los beneficios que obtengo al vivir en un medio ambiente sano?
¿Soy consciente de los perjuicios que se derivan de no cuidar el medio ambiente?
Plan de evaluación
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo del proyecto
Durante el desarrollo del proyecto
Una vez completado el proyecto
-Investigación en libro utilizando la capacidad de buscar, procesar y analizar la información.
-Apreciación de lámina o video por medio de la observación y uso de las TIC.
-Collage, donde desarrolle la capacidad creativa y de innovación.
-Mapa conceptual aplicando la competencia abstracción, análisis y síntesis y la competencia de buscar, procesar y analizar la información.
-Exposición grupal desarrollando lo siguiente: capacidad creativa y de innovación y un trabajo colaborativo.
PRODUCTO PRINCIPAL: Exposición grupal sobre la conservación del medio ambiente, elementos que forman el medio ambiente y los beneficios o perjuicios que se puedan obtener de la conservación o no del entorno de nuestra comunidad. El producto final debe llevar: título, recursos didácticos, material de apoyo y resumen.
Resumen de evaluaciones
AUTOEVALUACION: lista de cotejo para la observación de lámina o video.
COEVALUACION: lista de cotejo para la observación de lámina o video.
HETEROEVALUACION: rúbrica para, la investigación en libro, para el collage, para el mapa conceptual y para la exposición grupal.
Detalles de la unidad
Habilidades previas
-Habilidades básicas de elaboración de textos.
-Conocimientos previos de: Contaminación, Reforestación, Reciclaje, Deforestación, Siembra, Especies animales, naturaleza regalo de Dios que hay que cuidar, Convivencia pacífica y armoniosa con los seres vivos y el medio ambiente.
-Reglas de redacción de textos.
-Parámetros para elaborar mapa conceptual.
-Elaboración de un collage manual.
-Habilidades para interacción grupal.
-Capacidad de anotación y sintetizacion.
-Trabajo colaborativo.
-Destreza para exposición verbal ante público.
Procedimientos
INICIO
-De forma individual observa una lámina o un video sobre medio ambiente, y complementa con una lectura de la situación de aprendizaje antes expuesta.
-Individualmente analiza lo observado y leído, sintetiza e identifica el problema para elaborar un concepto propio de lo que es medio ambiente.
DESARROLLO
-Investiga de forma individual en un texto los elementos que forman el medio ambiente y los beneficios de un medio ambiente sano y los perjuicios de un medio ambiente contaminado, analizando esta información elabora un mapa conceptual.
-De forma individual confecciona un collage utilizando papel manila y recortes de periódicos y revistas en donde demuestre la apreciación que tiene de medio ambiente.
CIERRE
- Forma grupos de cuatro estudiantes y organiza una exposición donde hablaran acerca de medio ambiente de su comunidad, los elementos que forman el medio ambiente en su comunidad y los beneficios y perjuicios que se ven en su comunidad con la conservación o destrucción del medio ambiente.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con necesidades especiales
Un considerable número de los/as estudiantes presentan dificultades en el aprendizaje (DIFA), las adecuaciones que se implementarán serán: una mayor cantidad de tiempo para la elaboración de las actividades, uso de un lenguaje sencillo, tareas específicas adaptadas al entorno en que se desenvuelven.
También existe una población con retardo mental leve, los cuales entran también dentro de las adecuaciones antes expuestas, ya que con esta población estudiantil se debe trabajar de manera concreta, y las actividades que se presentan en este proyecto son adecuadas para su nivel cognitivo con los recursos didácticos que se encuentren a la disposición,
No hispano-parlantes
El centro educativo se encuentra dentro de una zona indígena e implementa el programa de educación cultural bilingüe, la mayoría de los y las estudiantes no dominan el idioma español de la mejor manera, y utilizan su lengua nativa para comunicarse.
En ocasiones existen palabras o términos que no tienen traducción exacta al castellano, por tal motivo se deben dar las siguientes adecuaciones: tutorías con docentes de la comunidad que manejen la lengua indígena, o que participan en el programa intercultural bilingüe, y el uso de textos escritos en la lengua materna.
Estudiante talentoso
NO APLICA.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario) En el centro educativo por falta de los elementos necesario se realizaran las adecuaciones necesarias. Cámara
Computadora(s)
Desarrollo de páginas web
Procesador de texto
Otro: Celular
Materiales impresos
Revistas, periódicos.
Texto: CORTEZ VEGA, Evelia de. Nociones de Agricultura; Primer nivel de enseñanza, Tercer grado. EDIESCO, Panamá, República de Panamá. 2012.
Suministros
Laminas, papelografo, video, marcadores, figuras, tijeras, reglas, goma, hojas blancas.
Recursos de Internet
AUTOR: Geminiscielo. TITULO: Video educativo Medio Ambiente. MÚSICA: Roberto Carlos. SUBIDO: el 30 de octubre de 2010 http://www.youtube.com/watch?v=67r_h78CeRc
Otros Recursos
Docentes del centro educativo, tutores y miembros de la comunidad.
Los programas de Intel® Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel.
Derechos reservados ©2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.